2010年数学学科教学论硕士研究生培养方案

培养具有社会主义觉悟，有理想、有道德、开拓进取、锐意改革精神的能从事高等院校和科研机构或在教育部门胜任业务管理的高层次专门人才。具备扎实的课程与教学论的理论基础和系统的专业知识，了解和熟悉国内外课程和教学论发展的动向和趋势，较为熟练地掌握和运用一门外国语，具有较强的数学教育研究与实践能力。

二、研究方向

数学教育研究（含跨文化数学教育研究）:主要研究内容有数学教育和教学的基本理论与实践问题；跨文化数学教育基础理论研究，跨文化数学教育心理、课程、学习研究等。

数学课程与教学设计（含CAI）:主要研究数学课程理论与实践，基础教育数学课程改革的理论与实践；数学课程、教材、教法的改革与实验；数学课堂教学设计；计算机辅助数学教学研究等。

三、学习年限

本专业硕士研究生的学制为3年。硕士研究生如提前完成各项学习任务，各科成绩为优，在核心期刊上发表本专业学术论文两篇，论文答辩为优，可提前半年毕业；因故未能按时完成各项学习任务的也可推迟一年毕业。

四、学分要求

攻读本专业硕士学位硕士研究生，要获得学位，总学分不少于33学分，其中公共必修课不少于8学分，专业必修课不少于12学分，专业选修课不少于10学分，教学实习或科研实践2学分，参加学术活动1学分。

五、课程设置

具体安排见课程设置表。

六、教学实习

教学实习与科研实践是硕士研究生培养工作的重要环节，各专业硕士研究生均须参加教学实习或科研实践。硕士研究生进行教学实习必须面向本、专科生，参加教学第一线的工作，教学实习的形式可以是：讲授本、专科生若干章节或某个专题，协助主讲教师辅导与答疑，主持讨论课，指导实验课，指导本科生论文写作等。本专业硕士生可担任数学本科或计算机本科班《数值分析》、《Matlab》、《复变函数论》、《近世代数》、《高等代数》、《微分几何》等课程的部分教学工作。硕士研究生教学实践一般安排在第二学年进行，时间一般为一个月，应至少完成8个课时的讲授工作或相当此量的其他教学工作。考核合格，计2学分。

七、科学研究与学位论文

科学研究是硕士研究生培养工作的重要部分，是对硕士研究生进行科研素质和技术水平全面训练，培养创新能力和综合能力的重要环节。为了拓宽硕士研究生的视野，促进硕士研究生关心和了解学科前沿的进展，本学科硕士研究生在学期间应听取的学术讲座的次数不少于5次，并提交听讲报告。凡完成5次学术讲座的计1学分。在学位论文答辩之前，必须至少发表本专业学术论文一篇。

八、培养方式与方法

1、培养方式：为保证培养质量，硕士研究生培养实行导师负责制，或以导师为主的指导小组制。导师（组）负责制订硕士研究生个人培养计划（新生入学后三个月内完成）、指导学习和科学研究、组织开题和指导学位论文等。

2、培养方法：学位课程的授课方式为面授；第二学年上半年为学位（毕业）论文调研和开题立项阶段，第二学年下半年为教学实习、科研实践；中期筛选工作在第三学期期末进行。第四学期提交学位论文工作计划并通过学位论文开题报告论证，同时结合课程学习情况进行一次中期筛选考核，决定是否进入学位论文阶段。

九、考核方式

必修程考核一般采取笔试与课程论文相结合的方式进行，成绩可用百分制，合格底线为70分（100分满分，70分合格，补考通过，均记70分）。必修课不合格，允许有一次补考机会，经补考不合格，可以申请重修一次，重修课程成绩按重修的实际成绩记载，重修后考试仍不合格，不再继续培养。选修课程只允许有一门不合格和1次补考机会，补考不及格，不再继续培养。凡是论文开题报告一次报告不合格，允许在规定时间内二次报告，二次报告仍不合格，不再继续培养；论文答辩未通过，允许在一年内重新答辩一次，重新答辩仍未通过，不再受理论文答辩。