9月28日下午，浙江师范大学教育学院张维忠教授应邀在贵州师范大学东校区数学科学学院教职工之家为学院师生作题为《多元文化数学及其教育意义》的学术讲座。
张维忠教授从多元文化数学的内涵、来源与形态、多元文化数学的课程教学意义三方面阐述了多元文化数学的教育意义。讲座开篇，张维忠教授详细阐述了多元文化数学的含义，由于数学的发展根植于一个民族的文化，作为一个研究领域，多元文化数学被定义为数学与数学人类学的一部分，张维忠教授介绍了多元文化数学产生、发展，随后推荐了一系列相关书籍，如《西方文化数学》、怀尔德的《作为文化体系的数学》等著作。
对于多元文化数学的来源与形态的思考，张维忠教授提出应从多元文化数学存在于哪里、又以何种形态存在两个基本问题深入思考，就多元文化数学的来源而言，一方面应关注从数学历史与数学哲学的角度探索这一问题，另一方面还要关注现实生活情境，随后张维忠教授以非洲传统的矩形构造的多种方法等例子展现了数学在不同文化背景下的独特面貌与发展轨迹，又以无理数的例子阐述了在不同的文化中同一个数学元素的发展经历也许截然不同。
最后，张维忠教授深入剖析了多元文化数学的课程教学意义，首先它促进了传统文化的挖掘、丰富与传承，具体体现在中华优秀传统文化中数学元素的挖掘、分析课程与试题中的中华传统数学文化上，从而赋予数学教学以深厚的文化底蕴和历史积淀，其次，它还原教学本来的模样，丰富了人们对数学历史的认识，最后多元文化数学的课程也有助于培养理性的，具有跨文化能力的公民。
多元文化数学不仅是对传统数学教学的补充和完善，更是对未来数学教育的一次深刻变革，它让我们看到，数学不仅仅是冰冷的数字和公式，更是充满温度、色彩和情感的文化载体。通过此次讲座，加深了学生们对“多元文化数学及其教育意义”的认识和理解。
一审：熊胜兰
二审：唐树安
三审：龙见仁
